支援 他所の物を勝手に触る行動の意味と支援──好奇心と安全を両立する関わり方
1. はじめに：なぜ許可なく触る行動が起きるのか放課後等デイサービスで、 許可なく他人の物を開けたり触ったりする行動 はしばしば見られます。一見すると単なる「わがまま」や「ルール無視」に見えることがありますが、子どもの行動には必ず背景や意味...
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支援 質問してもオウム返し…会話が成立しにくい子どもへの理解と支援法
1. はじめに：なぜ会話が成立しにくいのか放課後等デイサービスの現場で、質問を投げかけても オウム返し（同じ言葉をそのまま返すこと） が続いて、思うように会話が成立しない――そんな困りごとを抱える支援者や保護者は多いでしょう。一見すると「わ...
支援 指示を無視して好きなことばかり…なぜ？――放デイで考える“やりたい優先”行動の意味と支援
1. はじめに：「指示を聞かない＝わがまま」ではないかもしれない放課後等デイサービス（以下、放デイ）でよく見られる行動の一つに、「〇〇して」と声をかけても子どもが自分の好きなことを続けてしまう、というものがあります。一見すると「わがまま」「...
支援 口に入れる・舐める行為が止まらない……放デイで考える安全と発達の支援
1. はじめに：なぜ「口に入れる・舐める行為」は放デイで目立つのか放課後等デイサービスの現場では、特に幼児期〜小学校低学年で、玩具や床のものを舐めたり、手にした物を口に入れてしまう行動が見られることがあります。こうした行為は、衛生面のリスク...
支援 発達障害の“強いこだわり”とどう向き合う？放デイで支えるこだわり軽減の方法
1. はじめに：なぜ“こだわり”は問題になりやすいのか発達障害を持つお子さん、とくに自閉スペクトラム症（ASD）などでは、「強いこだわり」がしばしば見られます。例えば、同じ順序でしか行動できない、特定の物やルールに固執するなどです。これらの...
支援 発達障がいの子どもが“つば吐き”をする時に押さえたい6つの対応ステップ。その理由と対応策を徹底解説
1. はじめに：なぜ“つば吐き・つば塗り”が問題視されるのか？発達障がいの子ども（ASDなど）に見られる「つば吐き」「つば塗り」は、衛生面・人間関係面でトラブルを引き起こします。ただし、この行動は注目獲得や逃避など何らかの“目的”を伴う不適...
雑記 放課後等デイサービスにおける個別支援計画書の作成フローとポイントを徹底解説
1. 個別支援計画書の重要性と目的個別支援計画書は児童福祉法に基づき作成が義務化され、児童の発達支援における質の向上と保護者との共通理解の基盤となります 。令和6年度の報酬改定では、5領域（健康・生活／運動・感覚／認知・行動／言語・コミュニ...
雑記 現場で迷わない！放課後等デイサービス向け“個別支援計画の基本的な書き方”ガイド
はじめに：「書くこと」が目的になっていませんか？個別支援計画の作成、「とにかく書かないと」になっていませんか？本来、個別支援計画は子どもの支援をより良くするための“設計図”であり、「どう支援するか」をチームで共有するための大切なツールです。...
雑記 ゼロからわかる！児童発達支援管理責任者になるために必要なこと
はじめに：「児発管になりたいけど、何から始めればいい？」「児発管になってキャリアアップしたい」「でも資格や研修ってややこしそう…」そんな声を多く聞きます。この記事では、児童発達支援管理責任者（児発管）になるために必要な条件や準備、注意点をわ...
雑記 放課後等デイサービスの“処遇改善加算”完全ガイド。要件・使い方・注意点まで解説
はじめに：「処遇改善加算ってよく聞くけど…？」福祉・介護業界でよく耳にする「処遇改善加算」。放課後等デイサービスでも活用できるこの加算は、職員の処遇（＝給与や労働環境）を改善するための財源補助制度です。「名前は知っているけど、申請が難しそう...