支援 指示を無視して好きなことばかり…なぜ？――放デイで考える“やりたい優先”行動の意味と支援
1. はじめに：「指示を聞かない＝わがまま」ではないかもしれない放課後等デイサービス（以下、放デイ）でよく見られる行動の一つに、「〇〇して」と声をかけても子どもが自分の好きなことを続けてしまう、というものがあります。一見すると「わがまま」「...
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支援 口に入れる・舐める行為が止まらない……放デイで考える安全と発達の支援
1. はじめに：なぜ「口に入れる・舐める行為」は放デイで目立つのか放課後等デイサービスの現場では、特に幼児期〜小学校低学年で、玩具や床のものを舐めたり、手にした物を口に入れてしまう行動が見られることがあります。こうした行為は、衛生面のリスク...
支援 危険を恐れず登る・飛び降りようとする子どもへの支援──放課後等デイで守る「安全」と「挑戦」
1. はじめに：なぜ放課後等デイで「危険行動」は起こるのか放課後等デイサービスの現場では、「突然高い棚に登る」「窓際から身を乗り出す」「遊具から急に飛び降りようとする」といった危険を顧みない行動が見られることがあります。これは単なる“やんち...
PR 『ガイアの夜明け』で話題！発達障害向け通信教材『天神』とは？口コミ・価格・無料体験徹底ガイド
1. はじめに：なぜ今「発達障害向け通信教材」が注目されるのか近年、発達障害や学習障害、いわゆる“グレーゾーン”の子どもたちが学校生活や家庭学習で直面する困りごとが注目されています。読み書き・計算・注意・集団参加など、個々の特性ゆえに「つま...
支援 大切なのは“ちょうどいい距離”――障害児支援で考える人との距離感
1. はじめに：なぜ「距離感」がテーマになるのか障害のある子どもたち、とくに発達障害傾向のあるお子さんのなかには、人との距離感に悩みを抱える子が少なくありません。「近づきすぎる」「馴れ馴れしくなってしまう」「逆に必要以上に距離をとってしまう...
支援 なぜ“手が出る・自分を傷つける”？障害児の他害・自傷の原因と理解のためのガイド
1. はじめに：なぜ“他害・自傷”への理解が必要か放デイで「子どもが他の子を叩いてしまった」「自分の頭を打つ」「手が出てしまう」といった経験をする支援者や保護者は少なくありません。こうした行動は見た目には「暴力」「問題行動」に見えがちですが...
PR 発達障害・知的障害の子どもに合う知育玩具とは？特徴別おすすめと実例レビュー
1. はじめに：なぜ「知育玩具」は放デイ支援でも重要か放課後等デイサービスでは、学習支援や生活訓練だけでなく、「遊び」を通じた発達支援が非常に重要です。知育玩具は、遊びながら認知能力・社会性・身体能力を育てるだけでなく、子どもが安心して自己...
支援 苦手を細かく分けてみる――放デイで“できる！”を育てる支援メソッド
1. はじめに：なぜ「苦手をそのままにしない」ことが大事か私たちが支援現場でよく耳にする言葉のひとつに、「この子は●●が苦手で…」「どうやって助けていいか分からない」というものがあります。学校でも家庭でも、苦手なことを無理に求めると子どもは...
支援 発達障害の“強いこだわり”とどう向き合う？放デイで支えるこだわり軽減の方法
1. はじめに：なぜ“こだわり”は問題になりやすいのか発達障害を持つお子さん、とくに自閉スペクトラム症（ASD）などでは、「強いこだわり」がしばしば見られます。例えば、同じ順序でしか行動できない、特定の物やルールに固執するなどです。これらの...
支援 知的障害のある子どもが安心できる放課後等デイサービスとは？環境・支援のポイント
1. はじめに：安心の場が必要な理由知的障害を抱えるお子さんは、日常生活・学校生活・集団活動のいずれにおいても「環境の変化」「複雑な指示」「社会的なやりとり」に対してストレスを感じやすい傾向があります。放課後等デイサービス（以下「放デイ」）...