支援 放課後デイで実践！障がい児の自己肯定感を高める“正の強化”褒め方指南
1. はじめに：なぜ“正の強化”が障がい児支援で重要か正の強化とは、望ましい行動の直後に好子（褒め言葉や笑顔、好きなおもちゃなど）を与えることで、その行動が繰り返されやすくなるABA（応用行動分析学）の手法です。放課後等デイサービスでは、否...
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支援 咀嚼して食べ物を吐き出し確認、遊ぶ行動とは？障がい児特有の背景と支援方法を徹底解説
1. はじめに：なぜこの行動が注目されるのか？障がいのある子どもが「一度咀嚼して口に含んだまま吐き出す」という行動は、しばしば不衛生である一方、その背景には発達段階や摂食嚥下機能の発達過程に起因する場合が多くあります。適切に理解し対応しなけ...
支援 発達障がいの子どもが“つば吐き”をする時に押さえたい6つの対応ステップ。その理由と対応策を徹底解説
1. はじめに：なぜ“つば吐き・つば塗り”が問題視されるのか？発達障がいの子ども（ASDなど）に見られる「つば吐き」「つば塗り」は、衛生面・人間関係面でトラブルを引き起こします。ただし、この行動は注目獲得や逃避など何らかの“目的”を伴う不適...
支援 障がい児の体温調節力を育てる！暑熱順化(夏バテ)・寒冷順化（冬バテ）の現場ガイド
1. はじめに：体温調節が未熟な障がい児への配慮障がいのある子どもは、感覚過敏や自律神経の調整機能に偏りがあるため、暑さ(夏バテ)や寒さ（冬バテ）に対する順応性が一般児より低い傾向があります。実際、子どもは成人より体温調節機能が未熟で、発汗...
支援 迷わない！放課後等デイサービスにおけるアセスメント実施フロー徹底ガイド
🔍 1. はじめに — アセスメントとは何か？その重要性アセスメントとは、児童の日常生活や発達・行動特性を「評価・分析」し、個別支援計画作成の基盤となる情報を整理するプロセスです。児童福祉法に基づく放課後等デイサービスでは、児発管が実施主体...
支援 スマホ依存にしない！デジタル機器を「学び」と「安心」に変える：放デイでの使い方ルールの作り方
はじめに：便利だけど悩ましい“デジタル機器”との付き合い方「タブレットばかり触っている」「スマホを取り上げたら癇癪が起きた」放課後等デイサービスの支援現場でも、タブレットやスマートフォンの扱いに悩む声は少なくありません。一方で、正しく使えば...
支援 「次にいけない…」に寄り添う支援：切り替えが苦手な子どもへの対応法とは？
はじめに：「もう終わり！」「まだやりたい！」その気持ちの裏にあるもの放課後等デイサービスでよくある場面――「もうすぐ活動の時間だよ」と伝えた途端に不機嫌になる、遊びを終えられず癇癪を起こす、片付けを拒否して動かなくなる…。このような“切り替...
支援 「小さなおもちゃが大きな変化を生む」：放デイでのEDC（Every Day Carry）活用と子どもへの効果
はじめに：EDC（Every Day Carry）ってなに？EDC（Every Day Carry）とは、直訳すると「毎日持ち歩くもの」。支援の現場では、子どもがいつでも持ち歩ける小さな玩具やツールとして活用されており、不安や緊張、感情の高...
支援 問題行動に見えるその前に。“背景理解”から始める支援の第一歩
はじめに：問題行動の“奥”にある気持ちを見つめよう「物を投げた」「叩いた」「叫んだ」「逃げた」――放課後等デイサービスで支援にあたっていると、こうした“問題行動”に頭を悩ませることがあります。でも、それらの行動は、子どもがわざと迷惑をかけよ...
支援 「うまく言えない」を支える家庭での工夫：放デイとつなぐ感情表現の練習法
はじめに：「どうしてそんな言い方するの？」と悩んだら放課後等デイサービスや家庭での関わりの中で、「急に怒鳴り出す」「泣くしかできない」「言いたいことが伝えられない」といった子どもの姿に戸惑うことはありませんか？感情表現の難しさは、発達特性の...