支援 「なぜその行動が起こるのか？」を科学的に理解する放課後等デイサービスで活かす“機能的アセスメント”の基本と実践
1. はじめに：行動の「原因」を見抜く視点が支援を変える発達障害や発達特性のある子どもたちの支援において、「落ち着かない」「癇癪を起こす」「指示に従わない」などの行動をどう捉えるかは、支援の質を左右する重要なポイントです。ここで鍵となるのが...
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支援 “できる”計画が子どもを伸ばす。個別支援計画書における達成可能性の重要性
1. はじめに：計画が「絵に描いた餅」になっていませんか？放課後等デイサービスでは、支援の根幹として個別支援計画書を作成します。しかし、現場でよくあるのが「立派な目標は掲げているが、達成できない」というケースです。それは子どもにとっても、支...
支援 発達障害のある子どもにもぴったり！自宅学習教材「すらら」が放課後等デイサービスで注目される理由
1. はじめに：発達特性に合った“自宅学習”を探している保護者へ発達障害のあるお子さんを育てる保護者の方々の多くが抱える悩みのひとつに、「自宅での学習習慣が続かない」「プリントやドリルが苦手で集中できない」という声があります。そのような中、...
支援 子どもの想像力と集中力を育む「レールキューブ」放課後等デイサービスで注目の知育玩具を徹底解説＆口コミ紹介
1. はじめに：放課後等デイサービスで求められる“考えるあそび”放課後等デイサービスでは、子どもの「発達特性」に合わせた支援が求められています。中でも注目されているのが、“あそびの中で学ぶ”という支援スタイル。知育玩具は、単なるおもちゃでは...
支援 片付けない・散らかしたままの子どもへの支援法──放デイで育てる整理・実行力
1. はじめに：片付けない・汚したまま…なぜ目立つのか放課後等デイサービスでは、子どもたちが遊んだ後や活動後に 物を片付けない・使った場所を汚したままにする 行動が目立つことがあります。大人目線では「片付けなさい」と叱ってしまいがちですが、...
支援 他所の物を勝手に触る行動の意味と支援──好奇心と安全を両立する関わり方
1. はじめに：なぜ許可なく触る行動が起きるのか放課後等デイサービスで、 許可なく他人の物を開けたり触ったりする行動 はしばしば見られます。一見すると単なる「わがまま」や「ルール無視」に見えることがありますが、子どもの行動には必ず背景や意味...
支援 質問してもオウム返し…会話が成立しにくい子どもへの理解と支援法
1. はじめに：なぜ会話が成立しにくいのか放課後等デイサービスの現場で、質問を投げかけても オウム返し（同じ言葉をそのまま返すこと） が続いて、思うように会話が成立しない――そんな困りごとを抱える支援者や保護者は多いでしょう。一見すると「わ...
支援 指示を無視して好きなことばかり…なぜ？――放デイで考える“やりたい優先”行動の意味と支援
1. はじめに：「指示を聞かない＝わがまま」ではないかもしれない放課後等デイサービス（以下、放デイ）でよく見られる行動の一つに、「〇〇して」と声をかけても子どもが自分の好きなことを続けてしまう、というものがあります。一見すると「わがまま」「...
支援 口に入れる・舐める行為が止まらない……放デイで考える安全と発達の支援
1. はじめに：なぜ「口に入れる・舐める行為」は放デイで目立つのか放課後等デイサービスの現場では、特に幼児期〜小学校低学年で、玩具や床のものを舐めたり、手にした物を口に入れてしまう行動が見られることがあります。こうした行為は、衛生面のリスク...
支援 危険を恐れず登る・飛び降りようとする子どもへの支援──放課後等デイで守る「安全」と「挑戦」
1. はじめに：なぜ放課後等デイで「危険行動」は起こるのか放課後等デイサービスの現場では、「突然高い棚に登る」「窓際から身を乗り出す」「遊具から急に飛び降りようとする」といった危険を顧みない行動が見られることがあります。これは単なる“やんち...