支援 職員の不安は、言葉より先に子どもに伝わっている―放課後等デイサービスで起きる“見えない相互作用”―
はじめに：なぜか今日は、うまくいかない・昨日までは落ち着いていたのに、今日は荒れている・特に指示を変えたわけでもないのに、反発が強い・支援内容は同じなのに、結果がまったく違うこうした「理由が分からない不調」は、放課後等デイサービスの現場で日...
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支援 完璧な療育より大切なもの―「一緒に笑い合う時間」が子どもの未来を支える理由
はじめに：「正しい療育」を追い求めすぎていませんか？放課後等デイサービスの現場では、・エビデンスに基づいた支援・構造化・個別支援計画の精度・専門的スキルこれらが強く求められています。それ自体は間違いではありません。しかし一方で、「これだけ丁...
支援 うまくいかない日は、支援が失敗した日ではない―放課後等デイサービスで見落とされがちな“本当の成果”―
はじめに：「今日は何もできなかった」と感じる日の正体放課後等デイサービスの現場では、一日の終わりにふと、こんな思いが浮かぶことがあります。・予定していた活動ができなかった・トラブルが多く、支援が進まなかった・記録に書ける「成果」が見当たらな...
支援 「分析で終わらせない！」放課後等デイサービスで“行動の理解”を“支援計画”に活かす実践法
1. はじめに：「分析」で終わらせない支援を目指して放課後等デイサービスの現場では、子どもの「困った行動」を分析し、背景を理解することが大切だと分かっていても、実際には「分析で止まってしまう」ケースが少なくありません。行動の理解を“次の一手...
支援 「問題行動」の裏側にある“心の叫び”を見逃さない— 発達障害のある子どもが発するSOSを理解するために —
1. はじめに：「問題行動」と呼ばれる前に考えたいこと放課後等デイサービスで支援を行っていると、「突然怒り出す」「物を投げる」「逃げ出す」など、いわゆる“問題行動”に見える場面に出会うことがあります。しかし、その行動を「問題」と切り離してし...
支援 「なぜその行動が起こるのか？」を科学的に理解する放課後等デイサービスで活かす“機能的アセスメント”の基本と実践
1. はじめに：行動の「原因」を見抜く視点が支援を変える発達障害や発達特性のある子どもたちの支援において、「落ち着かない」「癇癪を起こす」「指示に従わない」などの行動をどう捉えるかは、支援の質を左右する重要なポイントです。ここで鍵となるのが...
支援 “できる”計画が子どもを伸ばす。個別支援計画書における達成可能性の重要性
1. はじめに：計画が「絵に描いた餅」になっていませんか？放課後等デイサービスでは、支援の根幹として個別支援計画書を作成します。しかし、現場でよくあるのが「立派な目標は掲げているが、達成できない」というケースです。それは子どもにとっても、支...
支援 発達障害のある子どもにもぴったり！自宅学習教材「すらら」が放課後等デイサービスで注目される理由
1. はじめに：発達特性に合った“自宅学習”を探している保護者へ発達障害のあるお子さんを育てる保護者の方々の多くが抱える悩みのひとつに、「自宅での学習習慣が続かない」「プリントやドリルが苦手で集中できない」という声があります。そのような中、...
支援 子どもの想像力と集中力を育む「レールキューブ」放課後等デイサービスで注目の知育玩具を徹底解説＆口コミ紹介
1. はじめに：放課後等デイサービスで求められる“考えるあそび”放課後等デイサービスでは、子どもの「発達特性」に合わせた支援が求められています。中でも注目されているのが、“あそびの中で学ぶ”という支援スタイル。知育玩具は、単なるおもちゃでは...
支援 片付けない・散らかしたままの子どもへの支援法──放デイで育てる整理・実行力
1. はじめに：片付けない・汚したまま…なぜ目立つのか放課後等デイサービスでは、子どもたちが遊んだ後や活動後に 物を片付けない・使った場所を汚したままにする 行動が目立つことがあります。大人目線では「片付けなさい」と叱ってしまいがちですが、...